Uma coisa é ser um estudante de MBA. Outra é ser um estudante de MBA enquanto atua seis dias por semana no Hamilton juntos.
Para Sam Aberman, um estudante de MBA Totalmente Empregado (FEMBA) na UCLA Anderson School of Management, é apenas a vida normal. Em uma entrevista exclusiva com a UCLA, Aberman descreveu sua formação diversificada e como ela conseguiu equilibrar ser poeta e quant no programa FEMBA da UCLA.
UM 'SUPLEMENTO DE CARREIRA'
Aberman, originalmente formado em dança na Universidade da Flórida, nunca poderia ser definido apenas por uma coisa e apenas uma coisa. Na Universidade da Flórida, ela também estudou fisiologia aplicada e cinesiologia. Desde então, ela teve um cargo permanente atuando em um navio de cruzeiro, trabalhou como estagiária em uma confeitaria, aproveitou um período como personal trainer e trabalhou em um escritório de advocacia - tudo antes de conseguir um cargo em Hamilton. O caminho de Aberman foi único e ela se descreve como uma “suplementadora de carreira”, em oposição a uma mudança de carreira.
“Eu me apresentava por um tempo e meu cérebro coçava e me levava a buscar outra coisa”, diz ela. “Para a maioria das pessoas criativas, essa jornada não é incomum – é uma vantagem não necessariamente ter uma linha direta para o resultado final da carreira.”
O VALOR DE PERSPECTIVAS DIVERSAS
Para muitos, a carreira variada de Aberman pode parecer estranha. Mas sua variedade de experiências foi uma combinação perfeita para o programa FEMBA da UCLA Anderson. De acordo com a UCLA, o Comitê de Admissões da FEMBA “valoriza as diversas perspectivas obtidas através do estudo e da interação com profissionais de diversas áreas funcionais, segmentos da indústria e origens culturais. Os candidatos são cuidadosamente selecionados por suas habilidades gerais e pelas contribuições que fazem para seu próprio processo educacional.”
Aberman, interessada em perseguir seu interesse nos negócios, decidiu se inscrever no programa FEMBA da UCLA.
“Sempre tive o desejo de administrar meu próprio negócio – ou administrar o de outra pessoa”, diz ela. “Pode ser em qualquer área. Eu queria desenvolver confiança, poder ter alguém confiando em mim com seus negócios.”
Desde que foi aceita no programa FEMBA da UCLA, parece que ela encontrou um lugar para chamar de lar.
“Percebi meus pontos fortes à medida que o programa avançava”, diz Aberman. “Eu trago para a mesa habilidades que eu poderia ter me sentido estranho reivindicando antes.”
Fontes: UCLA, UCLA
Próxima página: IIM Ahmedabad abandona exigência de bacharelado
Navaratri, um festival indiano, é comemorado com muita energia no campus do IIM Ahmedabad
Uma escola B na Índia atualizou suas admissões de MBA em resposta à pandemia do COVID-19 para não exigir mais diplomas de bacharel.
No Indian Institute of Management (IIM) Ahmedabad, os candidatos serão selecionados com base em uma escala de 25 com base nas notas da Classe 10, Classe 12 e na experiência de trabalho do candidato.
“A admissão dos alunos agora será feita em uma escala de 25 com base nas notas da turma 10, na turma 12 e na experiência de trabalho do candidato”, segundo um comunicado oficial do instituto. “O AR agora será calculado em uma escala de 25 (considerando as notas das classes 10 e 12, bem como a experiência de trabalho do candidato) e os pontos serão rateados para 35.”
FÓRMULA PARA ADMISSÕES
O IIM Ahmedabad usará a seguinte fórmula para calcular a pontuação composta (CS) dos candidatos: CS = 0.35* (Pontuação AR proporcional/35) + 0.65* (Pontuação CAT geral normalizada) Onde a pontuação AR proporcional = [(pontuação AR computado tomando 0 pontos para um diploma de bacharel)/25] * 35.
Além disso, o comitê CAT introduziu critérios de admissão que permitem que os candidatos façam o exame CAT-2021 sem exigir nenhum percentual mínimo de notas no bacharelado.
Fontes: Republicworld.com, News18, The Indian Express
Próxima página: Dartmouth Tuck supera meta de arrecadação de US$ 250 milhões.
Mais de 75% dos ex-alunos da Tuck contribuíram para a campanha Tuck Difference
A Tuck School of Business do Dartmouth College ultrapassou sua meta de US$ 250 milhões estabelecida no início de sua campanha Tuck Difference, que visa “expandir o acesso à educação empresarial, desenvolver as capacidades dos líderes de amanhã e orientar as jornadas de carreira”. Desde o lançamento formal em 2018, a campanha recebeu contribuições de mais de 75% dos ex-alunos da Tuck.
“Desde o início, a campanha The Tuck Difference tem sido um esforço colaborativo para identificar e investir nas qualidades que mais distinguem a Tuck no mundo da educação empresarial”, disse o reitor Matthew J. Slaughter em um comunicado à imprensa. “O progresso notável que fizemos é um crédito para a generosidade abundante de ex-alunos, a liderança de nosso Conselho Consultivo e membros do Conselho, bem como a dedicação e criatividade de professores e colegas de equipe que nos ajudaram a construir nossa visão do que Tuck é e o que podemos nos tornar nos próximos anos.”
3 PRINCIPAIS PRIORIDADES DE INVESTIMENTO
À medida que a campanha entra em sua fase final, Tuck está se concentrando em três principais prioridades de investimento: Expandir o acesso à educação empresarial, desenvolver as capacidades dos líderes de amanhã e orientar as jornadas de carreira.
A primeira prioridade, Expandir o Acesso à Educação Empresarial, concentra-se em apoiar o talento e a diversidade em todos os programas da Tuck e abrir novos caminhos para a educação empresarial.
“Em resposta à crescente concorrência entre os programas de MBA de pares, a Tuck dobrou o número total de bolsas de estudo oferecidas aos alunos de MBA – ajudando a matricular alunos excepcionais que, de outra forma, não escolheriam a Tuck”, escreve Adam Sylvain, diretor assistente de comunicações de marketing da Tuck. “Os brindes da campanha também apoiaram programas sob demanda, como Tuck Business Bridge e TuckLAB, que fornecem conhecimentos, habilidades e experiências empresariais fundamentais para estudantes de graduação.”
A segunda prioridade, Building Capabilities of Tomorrow's Leaders, visa dotar os alunos das soft e hard skills necessárias para resolver desafios críticos da sociedade e dos negócios.
“Para preparar líderes inclusivos que possam navegar efetivamente pelos complexos desafios empresariais e sociais de hoje, Tuck investiu em iniciativas de diversidade, equidade e inclusão e estabeleceu um roteiro para o progresso futuro em sua Revisão Estratégica e Plano de Ação da DEI”, escreve Sylvain.
A última prioridade, Guiding Career Journeys, é garantir que a educação Tuck seja integrada ao longo da vida e carreira de todos os alunos e graduados.
“Dentro da terceira prioridade da campanha, Guiding Career Journeys, a escola fez avanços consideráveis na expansão da gama de ofertas de Tuck Alumni Lifelong Learning (TALL) e serviços de carreira disponíveis para ex-alunos”, escreve Sylvain. “O TALL agora abrange um conjunto crescente de programas e atividades, incluindo Briefings de professores, Insights in Practice, Tuck Insider e Career Dispatches.”
Fontes: Dartmouth College, Dartmouth College
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Fonte: https://finance.yahoo.com/news/mba-student-day-hamilton-dancer-124229994.html